El taller tiene como objetivo principal brindar un espacio de reflexión y diálogo para mujeres, permitiéndoles conocer y comprender la identidad de género en los ámbitos públicos y privados, así como en el contexto cooperativo. A través de actividades participativas y dinámicas, se busca promover una mayor conciencia sobre el concepto de género y cómo influye en nuestras vidas cotidianas.
Durante el taller, se explorarán y analizarán las prácticas culturales que están vinculadas a las diferencias de género, con el fin de generar un mayor entendimiento sobre cómo estas prácticas pueden afectar nuestras vidas y relaciones. Además, se abordará el tema del sistema sexo/género y su importancia en la configuración de roles y expectativas de género en la sociedad.
Mediante ejercicios de reflexión, discusión y análisis, las participantes serán invitadas a reconocer y cuestionar los estereotipos y prejuicios de género que pueden limitar su desarrollo personal y profesional. Se fomentará un ambiente inclusivo y respetuoso, en el que se promueva el empoderamiento y la valoración de las experiencias y perspectivas individuales.
Al finalizar el taller, se espera que las participantes hayan adquirido una mayor comprensión de su identidad de género y del sistema sexo/género, lo que les permitirá abogar por la igualdad de género en sus entornos personales, profesionales y sociales. Asimismo, se pretende que las participantes adquieran herramientas para promover escenarios de justicia de género, contribuyendo así a la construcción de una sociedad más igualitaria y respetuosa de la diversidad de género.
| Actividad | Tiempo |
| 1.Apertura | 40 minutos |
| 2. Introducción al tema | 50 minutos |
| 3. ¿Qué es el enfoque de género? | 50 minutos |
| 4. Ponerse las gafas violetas: Mirar el mundo desde la perspectiva de género | 40 minutos |
| 5. Romper los techos de cristal | 20 minutos |
| Objetivo: | Que las participantes fortalezcan sus relaciones interpersonales, a fin de crear un ambiente amigable y seguro para dar y reconstruir las opiniones. |
| Duración: | 40 minutos. |
| Materiales: | Solapines, imperdibles, tarjetas o cintas masking tape. |
| Objetivo: | Las participantes reconocen de manera práctica y teórica las diferencias del sistema sexo/género. |
| Duración: | 50 minutos |
| Materiales: | Masmelos, pitillos, tijeras. |
La facilitadora presenta una introducción al tema:
Todos nacemos con igualdad en cuanto a nuestra dignidad y derechos humanos, pero no nacemos idénticos. Desde que somos vistas y socializadas como niñas y niños, se nos asignan características y roles sociales que nos acompañan a lo largo de nuestras vidas. Estas asignaciones son resultado de la cultura y la sociedad, lo cual significa que pueden ser modificadas. En el día de hoy, nos adentraremos en los conceptos de sexo y género para comprender la importancia de su reconocimiento y construir acciones que nos equiparen en términos de derechos.
Cuando hablamos de género, nos referimos al conjunto de características psicológicas, sociales, políticas y culturales que se asignan a las personas, y que condicionan una amplia gama de relaciones entre mujeres y hombres, así como los comportamientos individuales de ambos sexos. Por otro lado, el sexo se utiliza para referirse a las diferencias físicas, biológicas y corporales con las que nacemos y que no se pueden modificar naturalmente. Según el sexo, se nos clasifica en dos categorías: mujeres y hombres. A partir de estas categorías, se construye la identidad de género femenina o masculina, así como otras identidades de género en constante evolución, como las identidades trans.
Dicho esto, la facilitadora divide el grupo en dos, a cada grupo le entrega masmelos y pitillos y les pide que construyan una casa. Uno de los grupos construirá la casa de una niña, el otro de un niño, cada grupo le construirá una historia a su personaje, la facilitadora debe pedir que sean muy precisos en la historia del niño y la niña y mencionen: nombre, profesión, color de cabello, color de ojos, piel, intereses, gustos, pasatiempos. Una vez construida la casa y socializados los resultados de la identidad, se aprovecha para reflexionar sobre los roles de género que se le asignó a cada personaje, se indica que el hecho de que seamos nombrados como niños y niñas es el sexo y todos los valores sociales ligados a este, es el género.
Se reflexiona sobre lo que es el sistema sexo/género y cómo este sistema genera dificultades, brechas y falta de oportunidades hacia todas las personas, incluidos hombres, que se ven llevados a tener comportamientos aceptados por el patriarcado que les obliga a asumir responsabilidades, acciones, valores y formas de “Ser Hombre” y que también pueden ser adversos y violentos para con los propios hombres. La facilitadora pide a las participantes que den algunos ejemplos de esto.
Se menciona que esto es cultural y, por tanto, puede ser transformado.
| Objetivo: | Las participantes reconocen que es el enfoque de género. |
| Duración: | 50 minutos. |
| Materiales: | Cinta, marcadores, papelógrafo, fotocopias de los contenidos. |
La facilitadora abre el tema mencionando:
El género es una herramienta de trabajo o una categoría de análisis que nos permite comprender las diferencias culturales asignadas a hombres y mujeres por su condición de género, a fin de transformar las desigualdades, poniendo énfasis en el reconocimiento de éstas.
Previamente la facilitadora tendrá en 3 distintas hojas la siguiente información:
La facilitadora divide al grupo en 3 subgrupos y les invita a escribir en el papelógrafo una reflexión sobre cada una de las frases que les es entregada.
Cada grupo trabaja 15 minutos y se socializa.
La facilitadora enmarca sus reflexiones, mencionando la importancia de comprender cómo el enfoque de género es una cuestión de desarrollo, para esto se mencionan ejemplos como el número de mujeres en cargos de dirección política, en qué gastan las mujeres sus recursos económicos, cómo las mujeres perciben el cuidado, los obstáculos de las mujeres a la participación: tiempo, cuidados, violencia, distancias, inseguridad, etc.
Se anotan las reflexiones en el papelógrafo.
Se resaltan las reflexiones de manera que se evidencie la necesidad de implementar acciones para que hombres y mujeres participen en las decisiones de la organización, exista corresponsabilidad en las acciones de cuidado en la familia y se creen condiciones para la participación de las mujeres.
| Objetivo: | Construir estrategias para implementar el enfoque de género en la organización. |
| Duración: | 40 minutos |
| Materiales: | Papelógrafo con decálogo previamente construido |
La facilitadora explica el concepto de Gafas Violetas:
Ponerse las gafas violetas es una metáfora utilizada por la escritora Gemma Lienas en su libro sobre igualdad y feminismo “El diario violeta de Carlota”. Según explica en el texto, consiste en mirar el mundo con una mirada crítica desde el punto de vista del género para ver las desigualdades entre hombres y mujeres.
Ponerse las gafas violetas implica observar y transformar las Brechas de género, es decir esas condiciones, acciones o situaciones que impiden a las mujeres participar por los roles tradicionalmente establecidos.
En un papelógrafo la facilitadora lleva previamente listo el siguiente Decálogo:
Este decálogo es tomado de la Guía de la AECID para la Transversalización del Enfoque de Género y fue adaptado al mundo cooperativista y al trabajo con mujeres rurales y campesinas.
| 1. No olvides incorporar la visión de género “lentes de género” en cada una de las etapas del ciclo de gestión. |
| 2. Mostrando la realidad y los problemas de las mujeres y niñas en el análisis de contexto, logramos visibilizar a toda la población. |
| 3. Los datos desagregados por género nos ayudan a describir mejor a la población beneficiaria. |
| 4. La participación activa de las mujeres y sus organizaciones contribuye a la sostenibilidad de la organización. |
| 5. La implicación de las instituciones responsables de la igualdad de género garantiza un diálogo de mayor calidad con las partes implicadas fuera y dentro de la cooperativa. |
| 6. Los indicadores sensibles al género nos permiten medir los cambios sociales para la igualdad. |
|
7. A través de actividades específicas dirigidas a empoderar a mujeres y niñas contribuimos a eliminar las desigualdades de género. |
| 8. La transversalización implica recursos humanos especializados y recursos económicos. Es importante que la organización destine recursos en sus acciones y proyectos a transformar las visiones tradicionales y a construir igualdad. |
| 9. Con un sistema de seguimiento “sensible al género” podremos identificar los obstáculos para avanzar hacia la igualdad. |
| 10. Solo con evaluaciones que midan el impacto de género conoceremos si nuestra cooperación está contribuyendo a la igualdad de género |
La facilitadora lee cada punto del decálogo y pide ejemplos de cómo aplicar cada ítem del decálogo en la organización. Hace énfasis en cómo implementar el enfoque de género es una cuestión de desarrollo.
Finaliza haciendo entrega oficial de salvaguarda y cumplimiento a las participantes del decálogo.
| Objetivo: | Reconocer las brechas por género en la vida y en la organización. |
| Duración: | 60 minutos. |
| Materiales: | Fichas con frases |
El grupo se divide en equipos de trabajo (se divide según el número de personas que estén en el taller de manera que cada equipo de trabajo tenga dos tarjetas). Se entregan hojas blancas y una tarjeta de creencias por equipo. A continuación, se les pide que discutan sus opiniones sobre las frases que dicen las tarjetas y que anoten sus reflexiones, los hechos que sustentan o no dichas afirmaciones y conclusiones.
Se asignan 20 minutos para la discusión en equipos y posteriormente cada equipo nombra a un/una representante que comente ante el grupo completo qué fue lo que se discutió en su mesa.
Es importante en plenaria que la facilitadora tome nota de las respuestas comunes y de las creencias validadas por las/los participantes que perpetúan las ideas preconcebidas acerca de lo femenino y lo masculino, y la importancia de modificarlas para lograr cambios a favor de la igualdad.
La facilitadora menciona que los techos de cristal son todas las acciones simbólicas, a veces no tangibles o fácilmente visibles, que impiden que las mujeres tengan igual acceso a derechos. , Estas acciones son culturales y pueden ser transformadas a partir de la conciencia y las acciones cotidianas; transformar estas realidades es a lo que se le llama: Romper los techos de Cristal.
Notas para la facilitadora:
“El feminismo es un movimiento político, social, académico, económico y cultural, que busca crear conciencia y condiciones para transformar las relaciones sociales, lograr la igualdad entre las personas, y eliminar cualquier forma de discriminación o violencia contra las mujeres.
Los antecedentes del movimiento a nivel mundial se ubican a finales del siglo XVIII, pero la actividad pública más visible se ubica en los últimos años del siglo XIX. A lo largo del tiempo, las perspectivas del feminismo se han multiplicado y diversificado, lo que obliga a hablar de la existencia de feminismos, en plural, y no restringir la variedad de enfoques en una sola categoría. Por mencionar algunas de las variantes del feminismo, podemos mencionar: feminismo liberal, feminismo radical, feminismo socialista, ecofeminismos, feminismo cultural y de la diferencia, feminismo de la igualdad, feminismo comunitario, feminismos afrodescendientes, entre otros”[1]
| Objetivo: | Evaluar el desarrollo y contenido del taller. |
| Duración: | 15 minutos. |
| Materiales: | Fotocopias de historia “Mirando a los Gansos”. |
Se distribuye la historia para la lectura y posterior reflexión de las participantes:
El próximo otoño, cuando veas a los gansos dirigirse hacia el sur para el invierno, fíjate que vuelan formando una “V”. Tal vez te interese saber lo que la ciencia ha descubierto acerca de por qué vuelan de esa forma.
Se ha comprobado que cuando cada pájaro bate sus alas, produce un movimiento en el aire que ayuda al pájaro que va detrás de él.
Volando en “V”, la bandada completa aumenta por lo menos un 71% más su poder que si cada pájaro volara solo.
Cada vez que un ganso sale de la formación, siente inmediatamente la resistencia del aire, se da cuenta de la dificultad de hacerlo solo y rápidamente regresa a su formación, para beneficiarse del poder del compañero que va adelante.
Cuando el líder de los gansos se cansa, se pasa a la formación y otro ganso toma su lugar. Los gansos que van detrás graznan para alentar a los que van adelante, para mantener la velocidad.
Finalmente, cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo, otros dos gansos salen de la formación y lo siguen, para ayudarlo y protegerlo. Se quedan acompañándolo hasta que muera y, sólo entonces, los dos acompañantes vuelven a su bandada o se unen a otro grupo.
Se comparte en grupo la reflexión suscitada y el significado de la historia para cada participante dando respuesta a las siguientes preguntas:
Para finalizar el taller, la persona facilitadora invita a las participantes a compartir opiniones a partir de lo siguiente:
En el siguiente video ilustra las discusiones sobre género que hemos abordado: ¿Y si no existiera el género?:
| Este vídeo cuenta con políticas de distribución libre bajo el reconocimiento de autoría y producción a TEDx, se invita a reproducirlo, pero no a descargarlo o alterarlo de ninguna manera. |
| We Effect no se hace responsable por los comentarios, aseveraciones u opiniones contenidas en este vídeo. |
| El uso de este video es con fines pedagógicos y didácticos. |
| We Effect reconoce los derechos de autor de TEDx. |
Cooperación Española. (2015). Guía de la AECID para la Transversalización del Enfoque de Género. 26 ENERO 2022, de Cooperación Española.
Glosario para la Igualdad, INC Mujeres
Guía de Capacitación “Planificación Estratégica Participativa con Enfoque de Género”. ENERO 2022, de OEA. Sitio web:
Emilio Polit Granja. (2006). Una introducción al enfoque de género en las políticas públicas. DICIEMBRE 2021, de ODEPA.
Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento No comercial Sin obra derivada 4.0